Актуально

РЕФОРМА ОТУПЛЕНИЯ

 

После успешных постмайданных реформ «много едите», «часто болеете», «долго живете», набирает обороты реформа отупления. 

Нас добивать мало.
Нужно усилить эксперименты над нашими детьми. 

Только закончилась провальная и скандальная вступительная кампания, когда многие лучшие выпускники не получили бюджетных мест в вузах из-за нелогичной системы начисления балов, из-за сбоев в новом программном обеспечении и ручного вмешательства в него, и непрофессионализма большинства сотрудников министерства.


На очереди – ежегодные новшества в школьном образовании.
Уже выпустили методичку изменений.

Суть такова:

Теперь в младших классах не будет домашних заданий, оценок. Но и дальше оценки будут ставится не всегда и не везде.

Поменьше точных дисциплин, а еще лучше – объединять два урока в один цикл, например, в естественно-математический.
Будут считать тычинки и пестики.


Главное – не перегружать мозг детей. 


Будут уроки-путешествия, уроки-сказки, уроки-праздники. Все будут рады и счастливы.
А знания… не столь важны.





Специалисты говорят, что мы хотим быть в европейском тренде. И эта «либерализация» образования, якобы создается с оглядкой на опыт системы образования Финляндии.


Но, думаю, наши реформаторы из МОН немного отстали и не знают, что хваленая система преподавания в финских школах уже не считается образцовой, как это было лет 10 назад. 


Ведь важен не столько процесс, сколько результат.
Плоды такого свободного обучения выросли не те, что ожидались.


Еще в 2013 году в глобальном рейтинге успеваемости учащихся по основным дисциплинам (чтению, математике и другим предметам) первые места по всем категориям заняли учащиеся из стран Юго-Восточной Азии – Сингапур, Китай, Южная Корея и др.

Это там, где в школах не сказки-раскраски, а сильные нагрузки и жесткие требования. 


Финские же ученики не показывают высший класс — по математическим знаниям опустились до 15 места.

Чтобы знать – надо выучить: запомнить, пересказать, переписать.
Повторение – мать учения. 

И я не знаю другого метода, чтобы получить системные знания и научиться логически мыслить. 

Ведь образование – это не подготовка к жизни, это и есть сама жизнь, которая легкой не бывает. 

Я полагаю, что эти новшества МОН четко работают на деградацию детей. 

Это образование будет готовить детей к жизни в будущем, которого не при такой подготовке у них НЕ будет. 

Поэтому, пока идут жуткие и губительные реформы майдана, нам придется заниматься образованием своих детей самим. 


Цель реформы очевидна — неконкурентоспособные дети без перспектив и возможностей. 

Дешёвая, глупая и управляемая неквалифицированная рабочая сила. 

Доноры в прямом и переносном смысле. 


И я уже читала о подобной реформе. 

В письме М. Бормана Розенбергу относительно политики на оккупированных территориях от 23.07.1942 г.:

«Ни в коем случае не следует давать местному населению БОЛЕЕ ВЫСОКОЕ образование. Если мы совершим эту оплошность, мы сами породим в будущем сопротивление против нас. Поэтому, по мнению фюрера, вполне достаточно обучать местное население, в том числе так называемых украинцев, ТОЛЬКО ЧТЕНИЮ И ПИСЬМУ».

Великая Победа 1945 года не дала произойти этой «реформе».


А сейчас никто на помощь не придет.

Сами. 

Такие дела.